brasileira, das concepções de como ensinar e formar o homem brasileiro não no abstrato, mas obrigando-o a uma participação constantemente ativa, dentro da realidade das coisas e dos seres, num clima de liberdade.

Como essas ideias surgiram e acompanharam o seu pensamento foi nosso propósito. Não apresentou, realmente, resultados de investigações empíricas originais ou próprias, mas suas impressões pessoais, de grande atualidade didática, e conclusões foram deduzidas da assimilação crítica e compreensiva de teorias educativas gerais e de suas coerentes convicções políticas e liberais, alicerçadas num longo processo de formação intelectual e social, preenchendo hoje espaço imenso da didática brasileira.