como se deveria ensinar a língua nacional na escola primária, o desenho industrial nas escolas profissionais, como deveriam ser organizados os ensinos secundário e superior; não foi um taumaturgo, mas é na própria dinâmica de sua vida que iremos buscar as raízes de seu pensamento evolucionista em todos os sentidos e, como consequência, a tônica reformista de sua existência, a qual, mesmo na monarquia, procurava a regeneração política e social através da lei e não pelo arbítrio ou pela força. E na explicação de sua reforma educacional procurava se justificar perante o povo e a nação, no Parlamento nacional, pois sempre defendeu o povo como realmente governante sob a égide da lei.

Acreditava na elevação das massas como fator essencial para a própria renovação das elites dirigentes, porque defendeu, principalmente, através dos seus escritos pedagógicos, a cultura intelectual como elemento de presença na vida social.